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多义词的习得于大学英语词汇教学意义非凡。基于认知语言学相关理论，本文试图利用原型范畴理论的观点对一词多义现象的存在进行研究，试图分析一词多义现象的产生原因和形成机制。依据原型理论，一个词的多个义项是从原型义项演变而来的，不仅表现出不同程度的家族相似性，同时又表现出不同程度的原型义项。所以，对基本范畴词和基本词汇的重视，讲使得学生打下坚实的词汇学习基础；加强对多义词的讲解，可以使学生认识词的不同意义之间内在的本质的联系，并在此基础上了解词的发展的规律性；重视隐喻和转喻的认识，使学生对词的发展的动因和机制有一定的认识。通过相当时间的实证研究，得出结论：以原型范畴理论为指导的英语词汇教学可以提高英语词汇学习效率。