2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调环境教育在幼儿教育中的重要性,幼儿园环境应该是丰富多样的,回归生活、回归自然的,教师应引导幼儿关注和了解自然,体会人与自然的依赖关系。幼教界学者和专家一直在强调环境与幼儿的互动,但在实践中幼儿与环境的互动往往止步于“欣赏”层面,仅仅追求视觉刺激,内容缺乏系统性,材料缺乏互动性、展示形式缺乏开放性。幼儿园墙面环境存在的问题和不足亟需解决。生态学是研究人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学,研究重点是生态系统内生态主体与各种生态因子之间的关系。生态学强调幼儿的行为与行为环境不可分离,幼儿与环境的作用是相互的,双向的。生态学理论的研究是致力于为人类创造适宜发展的环境。生态学作为一门新兴的交叉学科,为我们研究幼儿园墙面环境提供了新的研究视角和研究方法,并且认为幼儿园墙面环境本身就是一个生态系统,生态主体是幼儿,墙面内容、色彩、材料等各个生态因子之间应该相互配合、协调一致,才能形成幼儿园墙面环境与外界环境的良性循环,保持墙面的吸引力。本研究主要运用生态学所强调的系统性、和谐性、互动性、开放性、自然性等原理,对影响幼儿园墙面环境的生态因子和生态系统进行剖析,提出生态的策略和建议,促使幼儿园墙面环境生态系统平衡发展,发挥幼儿园墙面环境本身的教育功能和价值。本研究分为以下几个部分。第一部分绪言,介绍本研究的选题缘由、文献综述,对相关概念进行界定。第二部分阐述幼儿园墙面环境创设的生态理论基础,主要是文化人类学、生态心理学和人类发展生态学,并且深入分析各个理论视角的主张、组成部分、研究方法及对儿童的相关研究。第三部分运用生态学理论为基础,分析生态学的生态主体和生态因子,幼儿园墙面环境的生态系统的结构、功能和特点。第四部分选取新乡市三所幼儿园为研究对象,采用文献法、观察法、访谈法、问卷法等研究方法,调查幼儿园墙面环境创设的现状,运用生态学理论分析幼儿园墙面环境创设的问题。第五部分,针对幼儿园墙面环境的现状和问题,以生态学视角为切入点,对幼儿园墙面环境创设提出建议。