传统实验教学和影视类课程实验教学普遍存在着问题，这无疑在教育新形势下面临着巨大的挑战，也亟需寻求新的方式进行改革。翻转课堂强调学生主体地位，有其自身的优势，自提出以来受到国内外学者、教育者的广泛关注，并掀起了一股教育改革的浪潮，取得了大量研究成果。但通过对文献的梳理发现，翻转课堂在国外的相关研究较多，已经具有相当大的规模且形成了较为完善的理论体系，而在我国尚处于探索阶段，且相较于中小学，高等教育领域的研究较少，与实验相关的研究多涉及理工科类课程。此外，模型设计缺乏学科针对性。　　本研究建立在翻转课堂的优势与特点之上，结合高校影视实验教学的现状，通过分析高校影视实验教学的课程目标、主要教学内容、学习者等，探索基于翻转课堂的高校影视实验教学模型该如何构建，并以《电视作品编导与制作》实验课程为例，将此模型付诸实践，展开三轮行动研究，发现实践过程中存在的问题，提出解决方案。同时，探究采用翻转课堂教学模式的高校影视实验教学的效果及学生的态度与满意度，从而为高校影视实验教学改革和翻转课堂教学研究提供参考。通过实践研究与调查分析，得出结论：第一，翻转课堂在高校影视实验教学中具有可行性和必要性。第二，翻转课堂的实施可以激发学习兴趣，提升学生能力，取得较好效果。第三，学生对于翻转课堂实验教学模式整体较为满意，但仍存在不太满意的因素。第四，翻转课堂的使用应与具体学科特性相结合，在教学设计环节突出学科特性。