价值观教育作为马克思主义理论教育的本质要求和思想政治教育的核心命题,是国家意识形态安全建设的强劲抓手和重要使命,是中国特色社会主义教育事业的应有之义和重中之重,是“立德树人”教育之根本任务的核心要义和首要任务。改革开放以来,伴随我国社会进入加速转型期,价值观教育由于其相对独立性而难以避免地出现了一些滞后现象,集中体现为空间维度的“价值分裂”和历史维度的“价值断裂”,价值理性的萎缩与工具理性的僭越,物欲的狂热追求与精神信仰的失落等问题,致使价值观教育出现了工具化、理想化和知识化等脱离人们现实生活的倾向,致使价值观教育无法有效解释现实生活,无法反作用于现实生活,无法引领人们对生活意义的追求,更无法实现自身的价值承诺,出现了价值观教育与生活世界的疏离,价值观教育陷入一定困境。价值观教育迫切需要不断夯实其马克思主义的理论基础。伴随历史进步和社会变迁,人类社会的时代主题已由过去的战争、革命、斗争转向了现在的和平、发展、建设,生活本身逐渐被提上日程。马克思主义与时俱进的理论品质要求其所关注的理论重点和理论视域亦随之发生转变,马克思的生活世界理论之时代价值亦随之凸显出来,人们的生活世界逐渐成为备受理论关注的重点之一。新时代社会主要矛盾发生转化,“美好生活”成为我们奋斗的共同目标,“美好生活”形成了对马克思生活世界理论和价值观教育双重的现实召唤。生活世界是马克思理论探索的重要内容,是马克思主义理论的重要组成部分。马克思生活世界理论作为人类精神世界荒芜和价值世界迷失的救赎,关乎人类社会价值坐标体系和人之存在意义标尺的确立。具体而言,在马克思主义理论视域中,生活世界不仅是关注人们需要和利益的实践的、交往的世界,更是指向人的自由和解放的意义与价值的世界。从现实维度理解,生活世界是人的物质利益关系构成的世界,从终极维度理解,生活世界是人的自由全面发展的世界,两者统一于人类社会历史发展过程和人们追求美好生活的实践进程中。以马克思生活世界理论审视价值观教育并夯实价值观教育的马克思主义理论基础,既是解决价值观教育现实困境的需要,也是价值观教育内在的逻辑要求。马克思生活世界理论将价值观教育的视线从科学理性转向与现实生活相结合,从专注教育理念转向与现实需求相结合,启示价值观教育既要关注“形而下”的生存境遇,也要关注“形而上”的终极目标,即价值观教育根基源于生活,目标在于引导生活,价值观教育既要立足于人的实践与交往,关照人的需要和利益,又要勇于追求人的自由全面发展。即是说,要以生活世界作为价值观教育的现实根基、意义之源和价值归宿。价值观教育回归马克思主义理论意义的生活世界,即回归兼具现实维度与超越维度的人之生活世界,就是以马克思生活世界理论为基础,使价值观教育在现实维度上直面人们的需要和利益,协调人们物质利益关系,引领人们追求美好生活;又能在超越维度上启示人们崇高的价值追求,引导人们追求自由而全面的发展。这种“回归”不是复归抽象的“形而上”标准,而是以马克思生活世界理论为指导回归价值观教育的“初心使命”。回归生活世界是价值观教育的逻辑要求与基本出路,一方面,价值观教育回归生活世界有其现实依据,“回归”源于价值观教育与人们现实生活的“疏离”,“疏离”表现为价值观教育的“应然”和“实然”之间的悬殊距离,实质是由社会转型期利益与思潮多元化不可避免地所造成的价值观教育的一定困境,价值观教育出现的各种不利倾向使其背离了自身的“初心使命”。因此,回归生活世界的价值观教育是对自身的“检查”和“问诊”,价值观教育疏离生活世界的真实现状呼唤价值观教育向生活世界的回归。另一方面,价值观教育回归生活世界有其理论依据,回归生活世界是价值观教育落实其生活世界之根基的过程,也是价值观教育获取价值自觉的过程,回归生活世界符合价值观教育的价值归宿,蕴含着对人的自由全面发展的价值追求,彰显了价值观教育的内在要求,是对“立德树人”根本任务的确证,是对批判生活与建构生活相统一的探寻,是对事实生活与意义生活相统一的关注。价值观教育回归生活世界是一项基础且关键的“课题”,既离不开宏观层面路向性的原则把握,同样也离不开微观层面具体路径的细致推进。“回归”不是终点,而是为了更好地完成和指导时代赋予的新的历史使命。习近平指出:“历史总是伴随着人们追求美好生活的脚步向前发展。”生活世界的理论维度成为夯实美好生活的哲学根基,生活世界的现实维度呼唤着追求和建构美好生活。同时,作为新时代价值观教育的核心内容,作为马克思主义价值观的当代中国表达,社会主义核心价值观的教育和践行成为价值观教育的核心命题。社会主义核心价值观是人们共同认同的价值目标与价值规范,是美好生活在价值理念层面的集中表达和具体描述,它关乎旗帜与道路,关乎人的价值成长与意义生存,关乎人们的美好生活,培育和践行社会主义核心价值观的目的就是构建需要满足和价值实现的美好生活。美好生活的共同追求离不开价值观教育的同构,美好生活的建构需要价值观教育的同向发力、同频共振和同步前进。因此,培育和践行社会主义核心价值观用以构建美好生活成为价值观教育在中国特色社会主义新时代的重要任务和现实使命。可以说,价值观教育是一个永恒的课题,只要有对人的教育,就有价值观教育,价值观教育也是一个常讲常新的课题,只要有对美好生活的期望与追求,就有价值观教育。价值观教育作为人之价值性存在的方式和意义世界建构的方式,也是人类走向自由的生存方式,是对人之美好生活和自由本性的守望,蕴含着对美好生活的共同期待和自由个性的最终追求。新时代的价值观教育致力于凝聚共同理想以追求美好生活,致力于铸就最高理想以实现人的自由个性,在引导人们建构美好生活的过程中实现现实目标与远大目标的统一。