数字人文作为一个新兴的文理交叉学科,近年来成为国内外图书情报领域的研究热点之一,有越来越多的学者投身于对数字人文的研究当中。数字人文不仅利用计算工具帮助人文学者完成简单重复的工作以减少其工作量,还为传统人文学科研究提供了全新的研究视角和思维范式。随着对数字人文研究的不断加深,社会各领域对于数字人文专业人才的需求与日俱增。不断的人才培养和输出是开展数字人文领域相关研究的基础,为数字人文研究提供了人才储备和智力支持。而数字人文起源于国外,一些西方国家对于数字人文的专业教育一直处于领先位置,这对于我国院校数字人文的学科建设和人才培养方案的确立具有较高的参考价值。本文主要选取国内外iSchools范围内开设数字人文课程的9所高校作为调查样本,采用文献研究法、网络调研法和对比分析法,从培养目标、培养形式、课程设置以及师资队伍四个维度对样本院校进行调查和对比分析。从中总结出国内外iSchools院校数字人文教育中的异同之处,并从国外的数字人文教育经验中提取我国可以借鉴之处,基于我国高等院校的教育现状,提出了“课程-培养-就业”三位一体的数字人文教育发展策略,即（1）加快数字人文教育推广,着力进行课程优化改革;（2）完善数字人文教育形式,注重培养复合能力人才;（3）增加校内校际间实习机会,拓宽学生就业渠道;（4）把握数字人文就业需求,动态调整课程结构。数字人文教育研究是数字人文研究和发展的一个重要层面,为数字人文专业人才的培育和输出提供了方向,为数字人文学科建设提供了指导和参考。