自主游戏是幼儿同伴交往的重要途径,自主游戏中同伴冲突的有效解决有利于幼儿去“自我中心化”;形成正确的自我概念;形成良好的同伴关系等。但幼儿的同伴冲突行为并未得到十足重视,其潜在的发展价值也未得到充分发掘。幼儿同伴冲突行为同时也缺乏正确的指导,尤其是大班幼儿间的冲突更容易受到教师的忽视,这不利于其的身心健康发展;因此十分有必要对自主游戏中大班幼儿的同伴冲突行为展开研究。本研究借鉴已有研究设计出自主游戏中幼儿同伴冲突行为观察与分析框架,以镇江市一所幼儿园的大中小各一个班的幼儿在自主游戏中的冲突行为为观察对象;以观察法、访谈法、案例分析法为研究方法;观察、完整记录、分析幼儿的同伴冲突行为,进而对其进行编码统计。通过对观察记录的统计与分析,发现大班幼儿在自主游戏中的冲突行为可能存在的问题;并结合观察、访谈记录等分析自主游戏中大班幼儿同伴冲突的主要原因,进而提出有针对性的指导策略。具体来说,本研究主要有以下几个研究问题:（1）通过对比三个年龄班的同伴冲突行为,归纳出自主游戏中大班幼儿同伴冲突行为的特点及存在的问题。（2）探析幼儿同伴冲突行为产生及解决策略选择的主要原因。（3）针对幼儿同伴冲突行为的原因提出促进大班幼儿同伴行为有效解决的指导策略。通过对统计结果的分析,发现自主游戏中大班幼儿同伴冲突行为存在以下几个问题:（1）在冲突的起因方面,冲突的社会因素增加,但其行为表现缺乏亲社会性。如因游戏争议引发的冲突往往协商无果,大班幼儿仍存在干涉控制、故意挑衅的行为。（2）在冲突解决策略方面,说理解释被广泛运用,但言语侮辱开始出现;渴望自主解决冲突,但方式简单粗暴;能维护集体规则,但存在威胁命令行为。（3）在冲突发生的性别方面,同性冲突多于异性冲突,男性幼儿间冲突更多且攻击性更强。（4）冲突结果方面,自主解决冲突的行为增多,但存在盲目退让行为。本研究发现幼儿间产生冲突及解决策略选择的主要原因有幼儿园的环境创设科学性不强;幼儿间自身发展特点迥异,如幼儿的气质类型、社交技能等方面的差异使幼儿在冲突行为表现上也有所分化;教师缺乏科学的儿童观,处理冲突方式欠妥;父母缺乏恰当的教养方式,与幼儿园的双向协作度不够;大众传媒缺乏优良的环境,误导幼儿社会性发展。本研究针对幼儿同伴冲突的原因提出以下几点指导策略:幼儿园应科学创设环境,减少诱发同伴冲突的外在因素,教师应更新教育观念,采用认知训练法、角色扮演法等培养幼儿解决冲突的内在能力;家长应营造温馨的家庭环境,协助教师妥善解决同伴冲突;社会应建设益于幼儿社会性发展的环境促进幼儿社会性发展。