情态陪义,是由张志毅先生提出的九元陪义中的一类。它表达的是情感态度,是主体对基义(所指)的感情、态度和评价,反映了语言共同体的喜、爱、怒、憎、敬、谦、褒、贬等伴随基义的主观信息,可以起到强化、丰富语义的重要作用。作为规范词典的代表,《现代汉语词典》(第6版)对汉语情态陪义进行了详细的标注,而《牛津高阶英汉双解词典》(第7版)仅对褒贬义和部分情态陪义进行了标注,本文以《现代汉语词典》(第6版)和《牛津高阶英汉双解词典》(第7版)为例,通过收集整理《牛津高阶英汉双解词典》(第7版)中英语的情态陪义,以其中的例句为主,以英语口语例句为辅,经过系统分析,总结出英语情态陪义系统,并将英语情态陪义系统从多方面与汉语情态陪义系统进行对比,探究其产生差异的原因,并进一步对汉英学习词典中的情态陪义标注问题提出初步的建议。全文共四章,绪论对本文的研究现状、选题意义、研究对象、语料来源、研究方法和研究目标等进行了说明。第一章提取出英语中含有情态陪义的词,分类、归纳出英语情态陪义系统21种情态陪义,表强烈感情或坚决态度、表惊讶、表惋惜、表委婉、表反对/不赞同、表冒犯、表真诚、表斥责、表骄傲、表讥讽、表厌恶、表喜爱、表幽默、表亲昵、表友好、表欣赏、表轻蔑、鄙视、表尊敬、表詈骂、表贬义、表褒义。第二章将英语情态陪义系统从多方面与汉语情态陪义系统进行对比,从汉英情态陪义的定义、发生机制和词义演变等方面探究其共性,从汉英情态陪义类型和产生陪义的构成方式等方面研究其差异。第三章从社会文化背景,思维方式,词的发生发展,民族文化心理等方面探究汉英情态陪义系统产生差异的原因。第四章简单分析了当前学习词典编纂中出现的问题,对编纂汉英学习词典中的情态陪义标注问题提出初步的建议。