水是我们生活中重要的资源,除了可以饮用外还有很高的游戏价值。玩水是幼儿与生俱来的天性,幼儿通过玩水可以感受到水的特性,学习到很多与水有关的科学知识;促进其对水的感知,培养他们创造力和探索能力;通过玩水,可以锻炼身体并提高幼儿的免疫力。水池是幼儿园室外环境中非常重要的一部分,本文试图从水的价值取向出发来对水池活动进行策略的分析与引导,使幼儿园的水池活动的教育更有意义。本研究首先论述水池活动对幼儿的重要性及幼儿园较少开展水池活动的矛盾点,通过调查方法和访谈方法,了解宁波市幼儿园水池的设置和活动的现状。分析当前幼儿园水池活动存在的问题,总结造成这些问题的诸多因素,最后探讨促进幼儿园水池活动改善的策略,为教师创设水池活动提供指导帮助,以真正实现水池对幼儿发展的价值。研究结果显示:1.幼儿园水池活动的问题是:幼儿园存在重视玩水价值而不重视开展水池活动的问题、幼儿园水池活动存在开展频率低、单次时间少的问题、幼儿园水池活动存在可用活动材料过少的问题。2.幼儿园水池活动的影响因素是:(1)水池的设置环境、材料及规则(2)环境、季节及气候的影响(3)教师对水池活动的认知程度的影响(4)教师在活动中对幼儿的过度保护的影响(5)活动开展的主题和内容的影响(6)教师的组织与指导的影响(7)幼儿园对水池的投入较少的影响。通过多维度的分析后,根据水的不同的价值取向,分别从环境教育理论、生态学理论、儿童早期人格发展理论给幼儿园水池活动提出活动建议与思考,在《纲要》的指导下,使水池活动的内容更加丰富,让幼儿从健康,语言,社会,科学和艺术中得到良好的发展。