以计算机技术为主的工具软件类课程是教育技术专业重要的基础课程。强化这类课程的教学对培养具备一定实践能力的教育技术专业人才至关重要。从工具软件类课程的实施中普遍存在的问题出发,在现代教育理论指导下,构建适合工具软件类课程的探究性教学模式,以解决教学中的实际问题,促进学生综合素质的发展。这是文章讨论的重点内容。本文在探究性教学理论的基础上,提出了在教育技术专业工具类软件课程的教学中实施探究性教学的若干原则;并利用文献调查法、问卷调查法等研究方法构建了相应的探究性教学模式——MOPIA探究模式。为了检验该模式的科学性和适用性,以某师范院校教育技术专业的学生为研究对象,笔者进行了两轮行动研究。在该模式的指导下,笔者进行了详细的探究教学设计、实施和总结,引领学生在网络资源环境下,开展基于问题探究的学习,通过自主学习、合作交流等学习形式,设计开发主题作品。在实践活动中,学生分析问题、解决问题的实践能力得到了提高;在合作交流中,学生的创新思维被唤醒、升华。在课程实施中和结束后,笔者采用问卷调查、访谈和现场观察等方法,对教学效果进行了分析和反思,为下一步完善教育技术专业工具软件课程的探究性教学提供了依据。在论文的最后,笔者就实施探究性教学存在的困难与问题进行分析,并提出相应的解决策略。