阅读作为重要输入技能,对英语学习的重要性举足轻重。当前高中英语课堂中教学模式单一,课堂参与度不高。小组合作学习是课堂教学的突破性改变。在小组合作学习的模式下,学生能够积极主动的投入到课堂中,在互相帮助的过程中进行小组合作讨论,在交流表达中积极思考,从而提高英语阅读成绩。自从1978年Jigsaw教学模式出现以来,国内外展开了丰富的研究应用,至今已发展到Jigsaw四代。无论在理论上还是在实践上都有丰富的理论和实践借鉴。本文以最近发展区和建构主义理论为理论基础,将Jigsaw教学模式应用于高中英语阅读课堂中。选取怀仁八中高一(5)班和高一(6)班为研究对象。其中,高一(5)班为实验班,采用Jigsaw教学模式;高一(6)班为控制班,采用PWP阅读教学模式。实验采用三种研究工具:调查问卷,测试和访谈。通过问卷调查Jigsaw教学模式对于学生英语课堂参与度的改变和学生英语课堂参与度高低的原因;通过阅读测试调查Jigsaw教学模式对英语阅读分数的影响;通过访谈了解学生对于Jigsaw教学模式的真实感受。实验持续时间为一个学期,具体研究问题如下:(1)Jigsaw教学模式对学生英语阅读成绩有什么影响?(2)Jigsaw教学模式对学生的课堂参与度有什么影响?通过Jigsaw教学模式在高中英语课堂一个学期的应用,发现其有如下优势:首先,jigsaw教学模式是以学生为中心的教学模式,学生通过小组讨论的方式学习知识,活跃了课堂气氛;第二,这种模式下,学生的合作意识和团队精神在很大程度上提高了;最后,Jigsaw教学模式提供了轻松的课堂氛围,学生在小组里可以自由发言,在这个过程中,学生的独立思考的能力也提高了。通过对实验数据的分析,发现在Jigsaw教学模式下,学生的英语阅读成绩提高了,英语课堂的参与度也有明显的改善。