【摘 要】
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随着学界对深度学习的重视程度越来越高,在教学中如何培养学生深度学习能力已经成为一个研究焦点。在英语教学中,运用思维导图进行英语阅读教学得到专家们的大力推崇。然而在以往的研究缺乏重点关注思维导图的运用对学生深度学习的影响。因此,研究思维导图在小学英语阅读教学中如何影响学生阅读深度学习具有重要意义。本研究旨在探索思维导图在小学英语阅读教学中如何影响学生阅读深度学习。该教学实验为期四个月。本文的研究对象
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随着学界对深度学习的重视程度越来越高,在教学中如何培养学生深度学习能力已经成为一个研究焦点。在英语教学中,运用思维导图进行英语阅读教学得到专家们的大力推崇。然而在以往的研究缺乏重点关注思维导图的运用对学生深度学习的影响。因此,研究思维导图在小学英语阅读教学中如何影响学生阅读深度学习具有重要意义。本研究旨在探索思维导图在小学英语阅读教学中如何影响学生阅读深度学习。该教学实验为期四个月。本文的研究对象是五年级两个班的小学生,共90名学生。其中一个班为实验班,另一个班为对照班。实验班采用思维导图辅助阅读教学,控制班仍然使用传统的阅读教学法进行阅读教学。该研究围绕以下两个问题展开:1、运用思维导图进行小学英语阅读教学对学生阅读深度学习过程有什么影响?2、运用思维导图进行小学英语阅读教学对学生阅读深度学习结果有什么影响?基于研究问题的特点和回答上述研究问题的需要,本研究采取了定量研究和定性研究相结合的混合研究方法。定量研究工具为研究者编制的封闭式问卷和前后测试卷,定性研究工具为访谈。笔者对实验班和对照班都进行了前测和后测,并且问卷调查进行收集了实验数据,运用SPSS22.0软件对其进行分析。在定量和定性分析后,研究发现:1、运用思维导图进行小学英语阅读教学对学生阅读深度学习过程有积极影响,主要表现在能使学生课堂问答行为更加积极,提高课堂参与度。2、思维导图进行小学英语阅读教学对学生阅读深度学习结果有积极影响,主要表现在能提高学生的学业成绩和对英语阅读的学习兴趣,改善学生的阅读学习策略,培养学生的逻辑思维,发散性思维和创造性思维,提高阅读理解能力和复述能力。此外,学生对这种教学方式也秉持支持态度。
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