本研究以初二年级学生为研究对象，采用自编的《初二学生语文、数学、英语学习观量表》对不同类型学生的语文、数学、英语的学习观进行比较研究。该量表分为三个维度：语数英学习内容观、语数英学习能力观、语数英学习态度。经检验，该量表具有较好的信度、效度，可作为本研究的有效工具。研究结果表明：在语数英学习内容观、语数英学习态度上，全面发展的学生与偏科生存在一般显著差异，全面发展学生比偏科生更注重学科的均衡性。不同类型学生在学习观的三个维度上都存在显著差异，他们的学习观各有自身的特点，全面发展学生(优等生、中等生)的学习观是“理想型”，偏科生的学习观是“兴趣型”，较差生的学习观是“普通型”，差生的学习观是“幼稚型”。语数英学习观和语数英学习态度是学习成绩的有效预测变量，学习观的各个因素综合影响着学习成绩。基于以上结果，教师在教育过程中，应注意引导学生树立正确的学习观，并加强与家庭的联系，对学生进行学习策略的训练，帮助学生学会使用适当的学习策略。