21世纪,国家对教育方面提出了更高的要求,教育要注重培养学生的创新能力和实践能力。强调教学方法多样性和学生的自主性。教学中不单要求教师教学方法的科学性,也要求教师要注重学生的学习方法和可行性,同时提高学生自主学习的能力。足球运动是一项集体性、团队性的项目,在参与的过程中要求参与者充分发挥合作精神,良好的合作和相互配合是足球项目中比赛成功与否的关键因素。合作学习是新课程标准下所倡导的新型学习方式之一,也是体育课堂中一种重要的教学组织形式。把合作学习引入足球课堂教学中,让学生在学习过程中,掌握合作的技能技巧,学会与人沟通与交流.对于学生的身心健康发展,培养学生的团队精神和公平精神都有重要的意义。在足球教学中推广合作学习模式,有助于提高学生的足球运动技能和集体协作精神。本文采用文献资料法、实验法、逻辑分析等研究方法对合作学习模式在初中足球教学中的实施进行的实验研究。本研究以沈阳市第三中学初一年级的学生作为实验对象,抽取两个同级同水平和男女比例相同的教学班(共80人),一个为实验班(40人),另一个为对照班(40人),实验班运用合作学习模式进行教学,对照班运用传统教学模式进行教学。在进行了一个学期的实验研究之后,对实验班与对照班获得的数据进行统计分析,得出以下结论:1.在初中足球教学中运用传统教学的模式和合作学习教学模式,都能够提高学生的身体素质,但两种教学方法在身体素质指标提高方面并没有显著的差异。2.在初中足球教学中运用传统教学模式和合作学习教学模式,都能够提高学生的足球技术的水平,但相比于传统教学模式,合作学习教学模式能够产生了更好的足球技术学习效果。3.合作学习模式能够提高学生对于足球学习的兴趣,转变了学生对于足球学习的态度。激发了学生的学习兴趣和动机,从而让学生产生了更强的学习愿望,学生对于足球学习的态度也变得更加积极主动了。4.合作学习模式使初中生能够更加积极的融入到体育课堂,学生在课堂上的表现更加活跃,学生之间相互交流,切磋,帮助,学习,从而在课堂上能够得到更多的收获。这种教学模式更能提高学生的学习积极性,同时培养学生之间的合作意识和合作能力。