微课这一概念一经出现就受到了很多教育专家的重视和认可,随之在教育界推广开来,但其应用过程中发现了一些问题,比如在小学英语听说教学的应用中发展受阻。在教学实践中,通过微课资源的应用与教学内容的结合,为教学课堂注入了活水,既丰富了教学模式,也打破了传统教学在时间和空间上的局限性,提高了学生学习效率。微课的教学优势是毋庸置疑的,微课短小精悍、知识性强、表现形式丰富,在吸引学生注意力、兴趣,促进学生合作和表达上效果明显,这与小学英语新课标的教学要求也是一致的,这也是微课受到教育工作者追捧的原因之一。将微课应用于小学英语听说教学,对提高学生英语学习兴趣、口语表达都有着积极作用。本研究以长沙高新区虹桥小学3~6年级学生为研究对象,通过将微课应用于该校英语听说教学,发现教学中仍存在一些问题,降低了微课的影响效果。因此,本文开展了理论与实践相结合的研究模式,探讨了微课在小学英语听说教学中的应用策略。全文分为全文分为六个部分,首先是绪论部分,对文章的写作背景、研究现状、研究意义、研究思路和方法加以概述;第二部分是理论部分,介绍了微课的内涵和特征、微课在小学英语听说教学中的应用价值,以及提出了三大指导理论,分别是情景学习理论、人本主义理论和ARCS动机模型理论;第三章是问卷调查部分,分为学生问卷和教师访谈,根据调查结果分析了微课在小学英语听说教学中存在的问题。第四章是原因分析部分,针对上一章提出的问题展开原因分析;最后是策略部分,教师将微课应用于英语于听说教学时,要将微课设计与教学目标相结合,同时要注意微课设计优化、教学过程优化以及评价优化。本研究旨以微课应用于小学英语听说教学为视角,提出微课教学优化策略,并将其应用于教学实践中,希望对小学英语教师在开展微课听说教学时有所帮助。