当前我国科技、经济和社会正在加快发展步伐,一方面对学科结构体系产生了深刻影响,使得越来越多的学科开始产生交互行为,大批新兴学科如交叉学科等应运而生;另一方面也让各种经济社会问题变得更为复杂化,要求人们能以多学科视野来寻求解决之道,因而也需要更多复合型、创新型人才。我国研究生教育作为输送高层次人才的主要渠道,应肩负起培养高层次复合型人才的重责。其中工科硕士研究生教育作为研究生教育的重要组成部分,随着其人才培养规模和社会用人需求的不断扩大,深化工科硕士研究生跨学科教育改革,提高工科硕士研究生跨学科教育质量,培养具有多学科背景、创新能力和综合素质的高层次技术人才,也成为工科硕士研究生教育亟待解决的核心问题。本文以工科硕士研究生跨学科培养模式为研究对象,运用跨学科教育理论、系统科学理论及高等教育理论,对研究生跨学科培养模式的构成要素及其主要特色进行探究。在此基础上,对我国高校跨学科培养工科硕士研究生的现状进行调查,进而分析和讨论当前我国在工科硕士研究生跨学科培养模式上存在的问题。此外,以美国部分代表性高校的工科硕士研究生跨学科培养模式为例,对其进行案例分析和特征归纳。最后,综合上述研究成果,提出了改进我国工科硕士研究生跨学科培养的相关建议。研究结果表明,研究生跨学科培养是引入跨学科教育理念后,重新调整各培养环节来源与组成的人才培养新形式。研究生跨学科培养模式的构成要素包括跨学科支撑要素和研究生培养要素两大类,前者为研究生培养提供跨学科外部支持,后者构成研究生跨学科培养的主体内容。美国高校在工科硕士研究生跨学科培养上颇具特色,其经验可为我国进一步深化和推广工科硕士研究生跨学科教育提供理念、组织、制度、培养等方面的有益借鉴。研究成果可被用于指导开展其他类型研究生的跨学科教育实践,为培育更多社会急需的高层次复合型人才提供一定的理论参考和经验借鉴。