一个优秀的在职中学教师一定是德才兼备的。才,说明教师具有高超的专业技能;德,说明教师要具备高尚的师德。可见,师德素养的提高也是中学教师专业发展中的重要一环。近些年,教师有违师德的事件频发,再加上不良媒体的引导,引发了社会上对于教师师德的探讨。众说纷纭,莫衷一是。2017年8月17日,国家教育部印发的《中小学德育工作指南》中对于教师的师德提出了明确的要求。《中小学德育工作指南》从教师实施德育的指导思想、基本原则、德育目标(分阶段)、德育内容、途径和要求等方面都做了全面的要求。通过对《中小学德育工作指南》的解读,我们可以明确地感受到党和国家对于教师师德的重视与关注。但是为什么还有教师失德事件的发生呢?究其原因,有三个方面的问题值得我们深思,其一是关于德育政策和法令的落实是否到位,其二是关于德育政策和法令的监督是否到位,其三是教师对于教师师德内涵的理解不同,这些因素造成了如今教师师德的乱象。针对这种现象,本文以江苏省扬州市第一中学梅亚娣老师为例,来探究中学教师的师德培养方法和历史教师的师德成长之路。笔者在论文的写作中,采用了访谈法、文献阅读法、个案研究法来分析梅亚娣老师的师德素养是如何形成的。本文分为四个部分:绪论部分主要介绍了本课题的选题缘由、研究意义及的相关研究现状。正文部分共分三章,第一章主要阐述了师德相关的概念以及师德培养的重要性,也论述了目前师德存在的问题,以及产生此类问题的原因。第二章主要是对梅亚娣老师师德的成长进行个案研究。笔者从梅亚娣老师的成长历程、学生对梅亚娣老师的认识与评价、梅亚娣老师的师德成长这三个方面来探究梅老师师德成长的历程。第三章主要是根据如今师德存在的主要问题和梅亚娣老师的师德成长历程,提出一些解决问题的对策。对策主要分为以下几个层面:个人层面、学校层面、教育主管部门层面,以及社会舆论层面。在结语部分,笔者对中学教师师德的培养进行了梳理。笔者展开此次研究的目的就是试图寻找一条可操作且行之有效的中学教师师德培养之路。