论文第一章简要介绍了研究背景与论文框架。第二章引入了非言语交际的定义，阐述了它在人类交际活动中的作用，对非言语交际的相关理论的发展历程及最近五十多年的代表性理论和观点作了回顾，并对其组成框架作了详细的分析和总结。 接下来，论文进入对主体部分即非言语交际行为在大学英语课堂教学中的应用问题的深入研究，切入点是在英语课堂中加强非言语交际行为的必要性。第三章从五个方面展开分析并得出结论：大学英语教师迫切需要转变教学理念与教学方法，充分重视对学生的非言语交际能力的培养。同时，针对如何加强英语课堂的非言语交际行为这一核心问题，作者在本章中提出了四个具体的设想与方法。 第四章阐述了检验这些设想的对三个case进行的实证性研究。实验为期一年，参与人员包括学生284人、老师5名；设计了2份试卷、2份问卷；参考了2份期末试卷；收集了大量诸如学生考试成绩、问卷评分以及其他观察统计得来的数据，并对这些数据进行了细致的整理和分析。其中，第一个案例分析了大学生的言语能力和非言语交际能力的现状；第二个案例研究了教师的非言语教学行为对课堂效果的影响；第三个案例检验了情景性非言语行为训练的实际效果。 第五章回顾了全文主要内容，列出了本论文的创新点，并对文中的不足之处以及后续研究的方向进行了阐述，认为建立衡量语言交际能力和非言语交际能力的有效评价指标体系，是一个值得进一步深入研究的课题。