几何直观无论是在引导义务教育阶段数学学科发展方向上,还是在创新数学教学方法上都起着非常重要的作用。以几何直观图形为教学载体,丰富课堂教学理论,不断改进教学方法,更新教学观念,为教学理论的发展开辟新的渠道。但是在当前的研究中多是针对培养小学阶段几何直观和高中阶段直观想象的研究,关于初中生几何直观培养的研究却很少。因此,本文就围绕如何培养初中生几何直观能力这个问题展开,选取初二学生为研究对象,对相关板块内容进行几何直观教学设计。本文采用文献分析法、描述性研究法、问卷调查法、案例分析法进行研究,其中文献分析法主要用在对几何直观相关概念、作用、教学策略以及数学教学设计的研究上。借助问卷调查法调查初二师生几何直观现状,了解师生对几何直观的认识情况,对结果进行分析,找出在教学中培养学生几何直观能力所遇到的问题。利用案例分析法分析编制的案例,论述几何直观教学设计的策略。文章主体分为三个部分。第一部分是文献综述及理论基础。通过文献分析,参考诸多学者对几何直观能力的研究成果,以课程标准及其解读为依据,定义几何直观能力相关概念。根据所要研究的内容选定理论基础为建构主义学习理论、直观性原则、抽象与具体相结合原则。第二部分是对初二师生的几何直观现状的调查,通过描述性统计分析测试结果,得出学生在几何直观能力形成过程中的障碍主要有三个方面:一是教师方面,大多数教师都忽视了对学生几何直观的培养,教师自身的几何直观能力还需提高;二是学生方面,学生有较强的依赖心理,很少进行实践,阻碍了思维的发展;三是目前为止还没有一个准确评价学生几何直观的标准,因此很难对学生这方面能力进行测验和评定。第三部分是根据建构主义学习理论、直观性教学原则、抽象与具体相结合理论和课程标准的要求,对初二数学教学内容进行几何直观教学设计研究。把初二数学教学内容按《新课标》的要求分成“数与代数”、“图形与几何”、“概率与统计”三个板块进行设计,系统的说明初二数学教学中该如何培养学生的几何直观能力,并对每个板块的内容按照对应的几何直观教学设计策略进行案例设计。