词汇是语言的基础之一，词汇教学是英语教学中的重要环节。随着时代的发展，人们对当前的高中英语教学提出了更高的要求，这些要求都以《新课程标准》的形式表现出来。这个标准对高中生掌握的英语词汇的数量有了明显的增加，词汇的等级也有了显著的提高。词汇学习也是中国学生学习中的难点之一。在这篇论文中，作者分析了当前词汇教学中面临的困难，以及产生的原因,发现传统的英语教学理论，教学方法不能满足当前的词汇教学。这样，词汇教学的有效性问题就摆在了我们的面前。而发现建构主义理论是比较先进的理论体系：强调知识的获取是学习主体自我建构的过程；在这个过程中情景和互动起着重要的作用；强调支架式教学，因材施教。另外，互动式教学是通过教师与学生、学生彼此之间、学生和教学材料之间的彼此作用，使学生在广泛参与合作中运用英语进行交流和学习的过程。再者，本文以建构主义理论为指导，通过不同的教学活动设计，使高中英语词汇教学成功地开展。同时，建构主义理论对高中英语词汇教学有着积极的意义,一方面有利于发挥学生的主动性、自主性,使学生成为建构知识的主人。另一方面还可以促进教师在教学中不断的自我反省，实现教师自我水平的提高。