目前在我国农村小学阶段,教师多学科教学已成为一种常态,一部分原因可能是农村教学资源短缺,学校不得不采取多学科教学的方式,另一部分原因可能是国家对农村小学教育越来越重视,提出要培养一批学识渊博、能力全面、热爱教育事业的且能够担任多学科教学任务的优秀教师,这就使得多学科教学成为农村小学教学中的主流。很多专家学者就农村小学教师多学科教学这一课题做了大量研究,给农村小学教师多学科教学提供了很多实质性帮助。然而仔细分析并研究这些资料后发现,当前关于农村小学教师多学科教学的研究大多集中在理论层面,围绕教师在实际的多学科教学工作上的研究还较少,若能对这一教学现状进行探讨与研究,将会对农村小学教师多学科教学的发展起到重要的推动作用。本研究就以扬州市H小学为主要调研对象,采用课堂观察法、问卷调查法、访谈提纲法等方、法,分析农村小学教师多学科教学的特点与实施现状。分别从教师层面、学生层面、学校层面总结农村小学教师多学科教学的优势,但同时也发现了在农村小学多学科教学中存在着较多问题,主要包括教师学科知识不足、教师多学科教学的教学意愿低、教师多学科教学的工作量大、教师多学科教学的发展途径不明晰等。根据问题通过调查总结出可能的原因:首先,农村小学教师未正确认识到多学科教学的必要性;其次,多学科教学教师的职前培养还是按照传统的分科教学的方式来培养,且多学科教师的职后培训也不具有针对性和综合性;最后,学校及相关教育部门给予多学科教师的奖励机制不完善。根据上述问题呈现和原因分析,分别从教师自身专业发展的角度、学校及相关部门对师资配置的角度以及各高校的培养角度出发,提出一些合理性建议,以期待能对在农村小学从事多学科教学工作的教师起到一些参考作用,推动我国农村小学教育改革,从而逐步提高我国农村小学的教育水平。