数困生的转化是现代教育必须解决的一项紧迫问题,已越来越多地引起人们的普遍重视,而初中数困生又关系到学生高中乃至今后的整个学习,所以对初中数困生的转化尤为重要。教育工作者能对数困生的转化进行系统深入地研究,不论是对社会、学校还是家庭,都具有现实意义,而且还会产生深远的影响。本论文在参阅大量文献资料的基础上,主要以建构主义、最近发展区和新课标要求为理论依据,对数困生进行了全面、合理地分析,得出了自己对数困生的理解与界定。笔者以初中生为研究对象,通过智力和非智力的诊断方法对数困生作了分类,针对现有对数困生转化策略的研究中存在的不足之处,给出了较为全面的初中数困生的转化策略,并针对问题突出、具有代表性的三名数困生,进行了相应的个案转化和跟踪研究,验证了转化策略的有效性。本文研究工作总结如下：1.提出了数困生的转化问题以及研究意义,以学科标准、发展标准和名次标准作为界定标准,结合笔者的分析与理解得出了数困生的界定。2.以建构主义、最近发展区以及新课标要求为理论基础,选取初中学生为研究对象,从智力与非智力两方面对其进行实验诊断,将学生划分为智力型、非智力型以及外因影响型三类数困生,并对各类数困生的特征进行了详细的分析和说明。3.结合三类数困生的特点提出了针对性的转化策略,并从研究对象中分别选取一名问题突出、具有代表性的数困生作为个案研究对象,利用针对性的转化策略,通过调查、访谈、观察等研究方法对其进行转化和跟踪研究,详细地记录了整个个案转化的过程,·同时分析了被研究者的诊断结果,验证了转化策略的有效性。4.对数困生的个案转化研究的结果进行了分析和说明,总结了研究工作,提出了三点教学建议：(1)教师要改变教学模式；(2)做好数困生的心理辅导；(3)采取不同的评价方式,注重及时评价。