党的十八届四中全会提出:“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程”,“推动中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑”;中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,提出把法治教育纳入国民教育体系;2016年,《青少年法治教育大纲》颁布,随着“依法治国”理念的深入,中小学法治教育的开展势在必行。同时,伴随着“一五”普法到“七五”普法的三十多年历程,青少年“法制教育”逐步实现向“法治教育”的转变。本篇论文以淮南市八公山区四所中小学为调查对象,对矿区中小学法治教育的独特路径进行探究,本文由绪论和三个章节构成。绪论,包括选题背景及实际意义、中学法治教育相关概念辨析、调查点情况介绍三个部分。第一章为淮南市八公山区中小学法治教育现状分析。从调查问卷概述、学生问卷调查情况分析、家长法治意识状况分析、学校法治教育开展情况及教师法律素养情况四个方面,分析淮南市八公山区中小学法治教育现状相关数据。第二章为淮南市八公山区中小学法治教育存在的问题及原因分析。第一部分为八公山区中小学法治教育存在的问题:从学生、学校、家长、法治课程、法治教材、法治教师几个角度探究淮南市八公山区中小学法治教育存在的问题。第二部分为淮南市八公山区中小学法治教育存在问题的原因分析:从学生法治意识、学校开展法治教育理念、家长对法治教育的支持程度、政府对法治教育的扶植力度几个方面进行分析。第三章为完善淮南市八公山区中小学法治教育的对策。针对该区中小法治教育存在的问题,从提升学生法治意识和法律素养、凸显法治教育重要性和独立地位、建立健全法治教育保障机制、完善法治教育考核评估方式、完善学校普法内容拓宽法治活动形式、加强法治教育内外部衔接六个方面,对现阶段八公山区中小学法治教育的开展提出新的对策。