随着新一轮基础教育改革的深化，课堂教学中的师生对话越发受到重视。师生对话是与新课程改革精神相契合的教学行为，它符合英语学科教学的独特性，顺应了师生教学中渴望互动交流、渴望创造发展的需求，关心学生内心需要与情感。师生对话作为一种常见的教学行为，对激发学生的学习兴趣、加深学生对任务的理解、建立和谐的师生关系、促进师生的共同发展都起着重要的作用。目前，英语课堂中师生对话的意识普遍有所加强，但是由于师生对“对话”的理解片面及教学目标、内容、教学时间及评价方式、师生综合能力等方面的限制，师生对话在教学中往往流于形式，对话的质量水平还不高。因此本研究希望通过建构师生对话的理论，并结合具有代表性的课堂教学实际，探索出一条提高师生对话质量的实践道路。本文分为五个部分对初中英语课堂的师生对话情况进行研究。第一部分是导论，阐明本研究选题的缘由，介绍并分析研究的现状，阐明研究的目的与意义，提出本研究的思路与方法。第二部分，阐述“师生对话”的内涵及特征，总结出课堂中“师生对话”的教学作用。第三部分，分析初中英语课堂开展“师生对话”的依据。第四部分，选取典型案例——重庆外国语学校，考察该校初中英语课堂师生对话的实施情况，分析并总结出师生对话的问题及存在原因，得出结论。第五部分，针对初中英语课堂师生对话存在的问题，提出实效性强的改善师生对话质量的策略。