近年来,小学英语教育受到教育部门越来越多的关注。随着课程与教学改革的全面推进,一些传统的教学法已经不能满足于实践发展的要求。因此,应用于小学英语教学的新思路、新方法应运而生。我们所熟知的有:自然拼读法、全身反应法、交际教学法、侵入式教学等。其中,全身反应法在儿童英语教学中被广泛使用并受到好评。全身反应法,简称TPR。它是19世纪60年代由美国著名的心理学家James Asher提出来的。并成功应用于教授德、法、英等外语,在国际上享有盛誉。TPR是指教师通过口头指令并辅以肢体动作将教学中的内容表达出来,学习者理解其意义后用肢体语言给予回应。它提倡教学要寓教于乐,营造无压力的轻松的学习氛围,以帮助学生提高兴趣、树立自信。这种教学法符合儿童的天性,能够让农村学生摆脱机械记忆,在愉悦的环境中进行语言思维,用英语进行简单的交流。本文致力于研究全身反应法在农村小学英语词汇教学中的应用,词汇是英语学习的基础,也是小学英语教育的重点。文章主要研究以下三个问题:1、全身反应法是否能有效促进农村学生英语词汇学习的兴趣?2、对于词汇的长时记忆和短时记忆,全身反应法在哪个方面更有效?3、全身反应法如何帮助农村学生提高词汇水平?教学实验在一所偏远的农村小学进行,历时四个月,实验对象为三年级两个班,分别为实验班和控制班,共八十名学生,实验班主要采用全身反应法进行授课,控制班则通过常见的传统教学法进行教学。首先,对两个班进行一次词汇学习兴趣的调查问卷,随后是前测试卷;在教学实验进行到中期时,对两个班进行立即测验和延迟测验,两测验相隔一周;在实验的尾期,进行后测和调查问卷。随后,笔者进行数据整理,并通过SPSS19.0数据分析软件进行专业分析。所得结果显示:TPR在教学过程中更能吸引学生注意力,极大地激发了学生学习词汇的兴趣;并且能帮助学生对所学内容保持较高的回忆率,在单词的长时记忆方面效果更佳;与传统词汇教学相比,能更有效地帮助学生提高词汇水平。笔者通过实验得出以上研究结果,显示出TPR适用性强,在农村小学英语课堂上价值和意义重大。希望本研究能对广大农村小学英语教师在课堂教学上有些许启发。让全身反应法真正走进农村小学英语课堂,为农村孩子的英语教育添砖加瓦。