当前,教育正在经历从“以教为中心”向“学为中心”的范式转变,其焦点为“核心素养”、“课堂变革”和“深度学习”。然而,作为素质教育的一个重要突破口,问题解决教学尽管对深度学习和核心素养的实践追求给予了回应,但是远未达到人们对其教学预期。基于此,本研究围绕“构建深度学习视域下问题解决教学模型、教学的实施以及其教学评价等”研究问题,以小学数学《复试统计图的理解和应用》、《精打细算》的教学案例为研究对象,以文献研究法、视频分析法、访谈法和数据分析相结合的研究方法,对深度学习视域下问题解决教学案例进行深入分析和研究,主要结论如下:首先,设计四套教学视频分析编码系统:(1)课堂教学行为分析编码系统;(2)学习行为投入分析编码系统;(3)教师提问质量分析编码系统;(4)学生思维水平的SOLO学习结果分析框架。同时,运用该框架对两个教学案例进行分析。结果表明:两个深度学习案例的课堂具有以下特征:第一,学生语言覆盖率较高;第二,学生行为投入程度较高;第三,提问类型多指向应用、综合型,提问方式多采用追问和反问,探究新知环节提问最多;第四,学生回答多指向高层次思维水平。另外,为后续研究提供几点启示:给予学生表达机会;提出核心问题、使用学习任务单;提问类型多指向应用、综合型,采用追问和反问的提问方式,并多在探究新知环节进行提问;引导学生批判性分析,有助于发展学生思维。其次,构建了深度学习视域下问题解决教学模型。该模型由三部分组成:其一是“内容理解”,包括学习单元、标准要求和教材呈现;其二为“学生理解”,包含知识基础、相关前概念和困惑迷思;其三是“教学设计”,包含高阶思维、问题情境、深度探究和评价反馈。最后,提出深度学习视域下问题解决教学实施建议:(1)整合知识结构,提炼学习单元;(2)立足高阶思维,确定学习目标;(3)指向真实批判,创设问题情境;(4)设计核心问题,引导批判分析;(5)选择持续评价,关注学生反思。