课堂言语互动是课堂教学的最基本形式,对学生知识的建构、成绩的提升、情感的陶冶起到至关重要的作用。基于课堂言语互动的重要影响,美国教育家弗兰德斯创建出弗兰德斯互动分析系统,用该系统来观察和记录课堂言语互动。本研究选取小学第三学段这一学段,以六节课堂录像为研究样本。本研究通过对课堂录像的观察和分析,借助弗兰德斯互动分析系统这一工具,揭示出小学第三学段语文课堂言语互动问题所在,并探究相应的优化策略。具体而言,本研究的绪论部分是对选题缘由进行介绍,并将与课堂言语互动相关的文献进行梳理。第一章是对小学第三学段语文课堂言语互动的整体感知,包括相关概念的界定、理论基础的分析以及研究设计的介绍。第二章是对小学第三学段语文课堂言语互动的现状分析及问题阐释,着重对当前小学第三学段语文课堂言语互动中的问题进行归纳和总结,并结合具体样本进行分析。本研究的第三章是根据小学第三学段语文课堂言语互动中存在的问题,提出相应的优化策略。第三章从主体性、情感性和高效性三个角度对优化策略进行分析,并结合具体的课堂实录进行阐述。以便使得小学第三学段语文课堂言语互动获得实质性改善。