数感是现代社会人们必备的素养之一,也是《全日制义务教育数学课程标准》中提出的核心素养之一。情境创设是《全日制义务教育数学课程标准》中提倡的重要理念,是培养学生数学素养的重要手段。通过相关文献的梳理发现利用情境创设培养学生数感的研究比较薄弱,培养学生数感的情境创设的特点、原则和方法也并不清晰。因此,本文以此为题,通过相关案例进行研究,为一线教师通过创设情境培养学生数感提供一定的借鉴意义。本文通过文献研究法对数感以及情境创设的相关研究进行梳理。通过课堂观察法,观察了多位不同阶段的小学数学教师对数感培养的重视程度和方法。运用案例研究法对相关案例进行分析,以《课程标准》中数感的三个维度:数与数量、数量关系、数的运算与结果估计作为研究视角,得出如下结论:培养数感创设的情境具有如下的特点:由浅入深,循序渐进;淡化形式,注重本质;注重逻辑,强化体验。满足的原则是:交融性原则、连贯性原则、过程性原则、自主性原则。一般方法有:通过分析学生的现实背景创设情境;通过创设有恰当梯度性情境;通过创设丰富多彩的数学活动情境等。