英语写作是英语教学的四项基本技能之一,在英语教学中处于至关重要的地位,写作教学一直都是高中英语教学改革的重点。然而,目前高中英语写作教学的情况不容乐观。仍有很多问题需要关注和解决,比如:学生对英语写作缺乏兴趣,教学方法传统单一等等。对于大多数英语教师来讲,如何培养学生的英语写作兴趣,如何提高学生的写作能力,已经成为重中之重,难中之难。所以基于目前的英语写作现状,本文将概念图用于英语写作教学中,旨在探索一种更有效的写作教学方法。概念图在教师教学和学生学习方面都表现出了巨大的潜能,已经成为了一个研究的热点,吸引着越来越多的关注。作为一种可视化的教学策略,概念图能够激发学生的学习兴趣,对学生的学习能力也有积极的影响。本文主要研究概念图对高中英语写作教学的影响,并以高二年级的学生为研究对象,将实验班(8班)和控制班(7班)进行对比研究,采用问卷,测试和访谈这三种研究工具来收集数据,为期6个多月,并且进行定性和定量分析来回答本文的三个研究问题:1,采用概念图后学生的英语写作能力是否有显著提高?2,概念图可以改变学生对英语写作的态度,激发学生的英语写作兴趣吗?3,使用概念图后,高分组,中分组和低分组的实验对象在写作效果上有无异同?研究结果表明:与控制班相比,实验班的英语写作成绩明显提高;同时,基于概念图的教学方法也激发了学生的英语写作兴趣,改变了他们对写作的态度;并且发现概念图对高分组、中分组和低分组的学生有不同的影响,低分组和中分组成绩提高的更显著。最后,在本文的最后一部分,作者提出了研究的不足和进一步研究的建议。