【摘 要】
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幼儿教师能否适应课程教学改革,是课程改革成功与否的关键所在。幼儿园课程改革对教师提出了更新更高的要求,如何适应和有效实施教学改革是每一位幼儿园教师面临的首要问题。
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幼儿教师能否适应课程教学改革,是课程改革成功与否的关键所在。幼儿园课程改革对教师提出了更新更高的要求,如何适应和有效实施教学改革是每一位幼儿园教师面临的首要问题。本论文立足于教学实践,采用个案研究方式,选择满洲里市S幼儿园为研究对象,通过访谈、观察、文献查阅等方式收集资料。对S幼儿园教师教学适应性问题上进行深描,目的在于了解已经参加新一轮课程改革的幼儿教师在实际教学中的适应状况,分析其影响因素,并提出一些相应的对策与建议,为满市幼儿园课程改革的有效实施提供一定的理论和实践依据。本文描述了S幼儿园在课程改革过程中幼儿教师在教师角色、新教材、新的教学形式、新的教学评价存在明显的不适应。分析了教师教学适应性的影响因素:教师缺乏相应的知识与技能;幼儿园追随新编教材,教师无所适从;负担重、缺乏资源等相关条件的支持;教师之间缺乏交流与合作;培训模式形式化。通过个案研究,笔者提出增强满市幼儿教师教学适应性的策略:(1)教师加强自主学习,适应课改要求(2)采取“大愿景、小步调”的改革策略(3)加强弹性管理,给教师更多支持(4)构建教师“学习共同体”,提供交流合作平台(5)加强园本培训,促进教师自身发展。
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