当前人类社会意识形态正遭受着道德危机带来的困惑，也是当前中国高校大学生中所存在的困惑。主体性大学生道德素质评估从激发大学生主体性出发，是试图将主体性德育模式运用于将管理与教育相结合、管理制度与道德教育内容相结合的道德素质评估中，通过激发大学生主体性充分发挥，实现提高大学生道德能力的教育目的。主体性大学生道德素质评估具有客观性、民主性、整合性特征。 首先，主体性发挥不能忽视主体的受动性。主体性大学生道德素质评估中，大学生是道德主体，他们道德意识、道德行为中表现的局限性，是中国传统文化中的腐朽观念和现代道德危机负面影响的结果。同时从反思中国传统文化和现代道德危机获得同一启示，即伦理道德与制度相结合，能有效发挥道德功能。其次，主体性所包含的实践性。主体性大学生道德素质评估运用道德评价的实践功能，通过充分激发作为道德主体的大学生其主体性发挥，提高主体道德意识，增强主体道德能力。再次，主体性内含的发展性。主体性大学生道德素质评估以提高作为道德主体的大学生的道德能力，促使其自我完善为目的，从而实现道德教育的有效性。 主体性大学生道德素质评估是将高校道德教育与制度管理相结合，实现道德教育有效性的一种设想，这一设想要得到实施，须有机制、经费、人员的保障。