《全日制义务教育数学新课程标准(实验稿)》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。为此,我根据新课标的要求,以教材为载体,结合学生的实际,开展初中数学活动课的教学模式的探究。本文首先阐述的是文章的理论部分:一是对一般数学教学模式的本质、构成、特点作了理论介绍,把它作为数学活动课研究的一般理论基础;二是探讨了数学活动课教学模式的界定及此模式的特点。在界定数学活动课教学模式部分分析了它与传统的课堂教学的区别与联系,论证了开展这一教学模式的必要性:数学活动课的教学模式改变了学生的学习方式,改变了传统的师生角色,有助于培养学生的动手能力和实践能力,有助于知识的获得;数学活动课的教学模式为学生提供更广的人际交往与合作机会,使学生受到多方面的影响,感到心情舒畅,这不仅使学生热爱生活,也易于形成活泼开朗、积极主动等品质,而且能发扬学生个人的独特风格,有助于培养学生良好的人格。第三步结合以上理论知识具体介绍了本文中的数学活动课教学模式的结构和类型。第四步通过三个具体的教学案例来说明在实际教学中如何开展数学活动课这一教学模式,并就活动课对学生的知识获取、能力培养等方面的影响作了调查统计和分析工作。通过上述研究,笔者认为:坚持数学活动课的教学模式能使学生养成动手实践、自主探究、合作交流的学习方式,能较好的培养学生的应用能力和创新意识,是促进学生全面发展的一种有效的教学形式。本文笔者只是结合自己的实践对数学活动课进行了初步研究,至于其他问题,如数学活动课的怎样很好地与多媒体进行结合?数学活动课与别的学科如何进行有效的整合等问题都没有涉及,这些将是我今后继续努力的方向。