教学结构是实施有效课堂教学的重要基础，能够反映出教师的教学理念和教学设计能力，教学结构的研究成为基础教育课程改革的研究热点。　　论文选择了“高中化学核心概念教学结构初探--基于化学视频教学案例的研究”作为研究课题。探讨了教学结构的定义、内涵、教学特征和视频案例研究等理论基础；设计了高中化学核心概念教学结构研究编码系统；对精选的涵括5个不同核心概念的23个优秀视频教学案例运用高中化学核心概念编码系统、事件取样教学视频分析软件和时间取样教学视频分析软件进行了定量研究和数据分析；构建了两种不同维度的教学结构；依据所得教学结构分析了高中化学核心概念课堂教学的特征。　　高中化学核心概念课堂教学具有以下特征：①概念教学以“信息的加工理解及概念的初步形成”与“概念的联系与整合”两个阶段为主体；②“信息的加工理解及概念的初步形成”阶段中讲授行为、驱动行为和操作行为“三足鼎立”；③讲授行为和操作行为是“概念的联系与整合”的核心行为对；④教师是课堂教学的主导；⑤讲授解释是课堂教学行为的主干：⑥实验及媒体应用是教学的主要媒介和过程载体；⑦学生是课堂教学主体；⑧课堂状态稳定良好等。　　研究还提出了教学建议：①要注重学生学习习惯的养成；②要注意对教学过程的掌控；③教学情境创设应贯穿课堂：④要注重实验内容的开发。同时，研究也表明教师的个人风格、知识结构、学生的发展水平是高中化学核心概念教学结构的重要影响因素。