高等教育出版社2005版《学校体育学》呈现的把体育教学独立出去的现象,引起了体育领域的普遍关注。笔者运用文献分析法和逻辑分析法对此现象进行了理解,初次理解的意义获得是,学校体育学教材必须包含体育教学的概述性内容。并且,对自身的初次理解进行了反思,也可以说是对呈现现象的再次理解。首先,它是追求体育课程与体育教学关系的实质,即体育课程与体育教学已不再只是体育课程规定内容、体育教学实施内容的一个线性过程,而是相互渗透、相互交叉的一种存在状态。人们也正在从二者孰大孰小的争论中走向“为什么二者这样存在”的思考。其次,它是追求《学校体育学》教材内容的发展,笔者虽然提出了“生活化、学科化、实践化”的发展性描述,但同时也强调,要突破“化”的界限,就是说,要考虑到现实情况的变化,否则会走向某一极端。笔者认为,建立某些相对独立的小学科是一种应然趋势,但也要考虑现实存在,因为实然存在是应然存在的根据与基础。故而当前的体育课程与体育教学的分离不是一个良好的策略。另外,理解高教05版《学校体育学》呈现现象还要与教学实践相结合,尤其要与本科学生实践能力的发展相联系,就是学生拥有和运用知识的能力。因为,在学生眼里,“有用”始终是最重要的,而“有用”更多的意味着贴近实践。于是,《学校体育学》教材的出版将陷入两难境地,即偏向理论还是倾向实践,更或者,走向二者的结合?其实,学校体育学学科性质定位在哪一面,其教材就会偏向哪一面。然而,体育领域对学校体育学的学科定位仍然很模糊。因此,对高教05版《学校体育学》呈现现象的理解,不是评价教材,而更多的是对呈现现象的解释。