在新的时代背景下,创造力已经成为了推动社会发展的主要能力,而设计课程对于培养学生的视觉识读能力、创造力等有其独具的价值。因此在新的课程标准要求下,设计已经成为初中美术教学的一个重要组成部分。设计是一门交叉学科,是一门将艺术、科学、社会、经济相关领域相统一的综合性学科。在当下设计课程的教学当中,学科知识结构复杂。因此,导致当下初中的设计类课程教学中存在着教学内容与教学时间的冲突,课程内容复杂性与学生接受能力的冲突等问题。本论文从当下初中设计类课程中存在的问题出发,进行了以下研究:首先,通过文献研究法对国内外基于问题的教学模式的理论研究进行梳理,了解当下基本的研究状况。梳理了一些可借鉴的方法和教学实施过程的注意点。其次,分析课程标准中的相关内容,考察基于问题的教学模式的特点与课程标准中相关内容的匹配程度,以及教学实施过程中的注意点。通过对教科书的课例分析,找寻适合把基于问题的教学模式应用于初中设计课的单元课程,明确基于问题的教学模式应用于初中设计类课程的必要性与可行性。再次,对初中各阶段学生进行问卷调查和分析,分析目前初中设计类美术教学中存在的问题,明确当下学生学习设计的平台和方式,考察初中各阶段学生的设计素养。最后,针对研究中发现的问题,以初中教科书的内容为基础,将基于问题的教学模式应用于初中设计类课中,设计了《我的空间我做主》的单元课程,并在实际教学中进行实践。通过本课程的教学实践,增强初中设计单元课程中的课与课之间的连贯性和整体性,从而提升初中阶段美术设计类课程的教学效率。同时,提高初中生的设计素养,改善学生解决问题的态度,提升学生解决问题的能力,为初中“设计·应用”领域的教学提供新的研究方向。