2018年8月16日,教育部发布《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》,此后全国各省将陆续使用部编版教材。新课标、新教材及当前的阅读教学现状期待群文阅读教学能够走进高中语文课堂。但目前关于群文阅读教学的研究多集中在义务教育阶段,对于高中学段,特别是高中语文现当代作品群文阅读教学缺乏足够的思考与实践。笔者从理论与实践相结合的角度出发,采用文献分析法、比较分析法、问卷调查法等方法,对部编版高中语文现当代作品群文阅读教学的认知与实践进行积极探索。本文主要研究内容除去绪论与结语,共分为四个章节:论文第一章,主要进行关于群文阅读教学的理论阐释。具体包括界定群文阅读教学这一重要概念,辨析群文阅读教学与单篇、主题阅读教学的异同,阐释群文阅读教学的理论依据。论文第二章,着重分析实施高中语文现当代作品群文阅读教学的必要性与可行性。此部分将呈现现当代作品独特的文本价值和教学价值、将通过整理与分析有效回收的调查问卷呈现现当代作品阅读教学现状、分析高中生认知发展特征及现当代作品在部编版必修教材中的编排情况。论文第三章,在综合分析群文阅读教学本身的特质及当前实施高中语文现当代作品群文阅读教学的必要性与可行性之后,尝试提出关于部编版高中语文现当代作品群文阅读教学的有效策略。具体包括议题设定策略、文本组织策略和课堂实施策略。论文第四章,笔者在认真反思、积极借鉴已有的研究成果的基础上,尝试对部编版高中语文必修教材中的现当代作品进行群文阅读教学设计。具体呈现“少年情怀总是诗”与“鲁迅语言的幽默与犀利”这两份群文阅读教学设计。概而言之,笔者以部编版必修教材为例,研究高中语文现当代作品群文阅读教学的初衷,是为新课程、新教材的实施寻找与补充积极的、专业化的、可行的阅读教学策略。以期学界能给予部编版高中语文现当代作品和群文阅读教学更多的观照,更好地指导一线老师使用新教材以落实学习任务群,培育学生的语文核心素养。