当前的学术写作文献越来越关注身份构建问题。作为学术写作体裁其中的一类,个人陈述是写作者申请继续学习深造时提交的关键性文书之一。个人陈述旨在帮助申请人通过构建一个能融入目标项目、合格且独特的写作者身份从而达到被录取的目的。先前有关个人陈述的相关研究主要是运用语步分析的方式分析语篇结构,少有涉及写作者身份构建问题。本研究旨在通过结合写作者身份构建理论框架和体裁分析的方式探讨个人陈述写作者的自我呈现和身份构建。本研究主要提出了三个研究问题:1.中国大学生在个人陈述不同的语步中有哪些多元自我呈现?2.申请目标项目时,多元自我呈现是如何融合成既合格又独特的候选人这个理想的写作者身份?3.构建身份时,为什么个人陈述写作者以其所选择的方式呈现自我?本研究考察了成功申请以英语为教学语言的硕士研究生项目的中国国际学生提交的个人陈述。本研究采用了描述性量化分析和质性分析相结合的研究方式。该研究方式主要采用以下几种研究方法:文本分析、多元个案研究、半结构式访谈,主题编码和频率统计。这种多元研究方式比单一的语步分析能更好地考察个人陈述中多方位多维度的身份构建问题。通过便利抽样和网络抽样,本研究共收集到105份有效的个人陈述并随机抽取了8位调查者参与多元个案研究,随后对8位参与者进行了访谈以更好地了解他们个人陈述里所写的内容、他们创作文本及构建理想身份的方式以及他们选择这么写作的原因。基于Burgess and Ivanic建立的写作者身份构建理论框架,本研究尝试提出一个适用于深入分析所收集的个人陈述的可操作性分析框架,试图把不同时间段的亲历式自我、作者自我、语篇自我以及自我的多种可能性融入到写作者身份构建中。本研究首先考察了所收集的个人陈述中不同语步涉及的多元自我呈现。研究结果显示出七种主要语步,按出现频率从高到低依次为:申请动机、未来规划、学术经历、表明态度、课外活动经历、启发性经历、个性和特质。这七种主要语步均呈现出一个典型的自我,依次为:有动机的自我、有抱负的自我、学术型的自我、自信的自我、多才艺的自我、受启迪的自我和有价值的自我。在所有收集的个人陈述中均出现以下两个语步和自我:申请动机和未来规划两个语步以及它们呈现的有动机的自我和有抱负的自我。本研究随后探讨了多元自我呈现是如何动态地融入理想的写作者身份。研究结果显示:个人陈述写作者通过不同的语篇选择构建跨越不同时间段的多元自我以呈现写作者身份。写作者通过叙述个人经历以及其后的感悟和反思将亲历式自我带入写作中。他们亦通过提及自己和他人的方式呈现作者自我。他们或者直白地用肯定积极的词语创建个人形象,或者通过描述过去的经历、当前的状况和对未来期望的方式来间接地暗示个人形象从而呈现语篇自我。多元的自我呈现以三种方式融入到统一的写作者身份中。第一种方式是在个人陈述中把亲历式自我和作者自我纳入语篇自我,从而从不同角度呈现写作中的个人形象;第二种方式是在过去的经历、当前的申请和未来的规划三个不同的时间段上进行自我呈现,从而形成一条能把多元自我呈现融入统一的写作者身份的连续的时间线;第三种方式是在写作中实现一致性和独特性的结合。一方面写作者需要展示他们与目标项目的匹配;另一方面为了把自己和其他申请者区分开来,写作者试图通过他们的个人经历、独特的个性和特质、申请的具体动机和对未来不同的规划来展现他们的与众不同。除了独特的写作内容之外,写作者还试图动态地进行自我呈现。身份构建的动态性主要通过对语步和自我呈现进行并置、嵌入、排序和凸显这四种策略性布局来实现。本研究试图诠释为什么个人陈述写作者以其所选择的方式进行自我呈现和身份构建。研究结果显示:写作者关于个人陈述写作及自我和身份的意识对他们构建文本以及写作者身份有较大的影响,而写作者的这些意识受到多种因素的制约。首先,个人陈述写作受到它本身体裁特点的制约。个人陈述体裁共有五个主要特点:学术性、闭塞性、局部性、具象性和推销性。虽然这些特点都各自制约着身份构建,个人陈述中写作者呈现的是他们最好的真我或相关自我。其次,个人陈述还必须满足学术机构的要求,这就要求写作者要特别关注学科身份构建,量身定做文本来满足目标读者和目标项目的期望。此外,社会文化因素也对身份构建产生影响。写作者倾向于在写作中有意或无意地呈现并区别对待他们的非母语者身份、性别身份和民族身份。个人陈述写作从两个角度帮助写作者加深了他们对身份构建中自我和身份的理解。从回溯的角度,写作者必须反复地回顾过去的经历以便选取其中最合适的在文本里叙述,他们借此能对自我和身份有更好的了解。从前瞻的角度,写作者通过规划未来能够展望他们可能的未来身份。尽管受到多种因素制约,个人陈述写作者试图主动从更有经验者和更专业者那里寻求构架帮助。因此,写作者能在构架中发挥主观能动性来创作个人陈述以及构建他们理想的身份。先前有关个人陈述的研究主要是运用语步分析的方式。这确实让我们对个人陈述的语篇结构特点有了更好的了解。然而这些研究很少涉及个人陈述体裁中的自我呈现和身份构建。因此,本研究填补了这个空白,不仅考察了个人陈述不同语步中的多元自我呈现,探讨了多元自我呈现如何跨越不同时间段动态地融入既统一又独特的写作者身份,也分析了个人陈述写作者选择如此构建理想写作者身份的原因。总之,本研究的结果让我们对个人陈述这一学术写作体裁有了更全面的了解。论文最后指出了本研究的教学意义以及进行未来相关研究的可行性建议。