探究式学习已经成为新课程改革后化学课堂教学和化学教育研究的“新宠儿”,它是相对传统课堂讲授式教学下学生的学习提出的。随着化学探究式学习教学理念的推广,化学探究式教学也在各个中学的课堂中如火如荼地进行着。然而,通过多次听各区的公开课和研究课发现,现在的探究式学习许多只停留在表面的形式上,学生很难进行真正的完整的探究,以及得到恰当有效的评价,因而影响了探究式学习的实效性。如何能将探究式学习与化学学科的特点有效地结合,如何能将在探究式课堂上教师的表演转化为学生的成长,使探究式学习在化学课堂中更能发挥其作用值得思考和探究。本论文旨在从教师的教和学生的学两个角度,分别对影响化学探究式学习实效性的因素进行实证研究。从两方面,双管齐下,进行实证研究和现实考察,有助于了解探究式学习的现状,发现教学过程的问题,追溯现存问题的根源,提出改进教学的建议,使探究式学习更好得发挥其培养科学素养的实效性。本论文采用文献论述、问卷调查、课堂观察和半结构访谈的方法,对化学探究式学习和教学进行了实证研究。通过初步对学生和教师进行问卷调查,了解现阶段化学探究式学习和教学的实施情况,并对问卷调查项目进行筛选,进行第二轮调查。第二轮调查包括某中学高二年级学生进行化学探究式学习的情况、探究实验课“影响化学反应速率的因素”实施及效果的问卷调查,该课授课教师的半结构式访谈。最后,经过调查研究的化学探究式学习和教学情况,提出了几点提高实效性的建议：●从观念和实践上正确认识化学探究式学习●教师的有效教学和自我发展·创设适当的教学情境·控制好学习任务难度和探究开放度·给予学生有效的引导·给予学生有效的评价·提高教师自身专业素质●运用好教育制度和教学条件