信息技术对教育教学产生的革命性影响日趋显著,其中微视频因受众面广、使用便捷、时间短等优势获得了广大师生的青睐及关注。目前微视频在英语、物理、数学、语文等课程教学中均有应用,并体现出其良好的适用性,但微视频在试卷讲评课中的应用并不广泛。试卷讲评课是非常重要的教学环节,目前传统的试卷讲评课普遍呈低效状态,学生参与度不高,学习积极性低,教师进行讲评时难以做到“分层教学”、“一题多变”。而微视频优势独特,在试卷讲评课中将具有良好的应用前景。本论文将微视频应用于高中生试卷讲评课中,为生物教学的因材施教、学生自主学习提供新的思路。本论文对高二年级生物的第一次月考试卷和周考试卷制作了教学微视频,并以高二年级4个班级的208名学生为研究对象,将教学微视频应用于试卷讲评课教学中,结果表明:59.68%的学生认为微视频试卷讲评课能提高课堂效率,节省时间;65.67%的学生认为微视频试卷讲评课能随时反复观看,提高学习的主动性;53.73%的学生认为微视频试卷讲评课能提高注意力,增加学习积极性;65.67%的学生认为微视频试卷讲评课能使试卷讲评课更有针对性;55%的学生认为对学习生物非常有帮助。通过对比传统试卷讲评课和微视频试卷讲评课后学生成绩的变化,发现快班实验班与快班对照班两次实践后测试成绩均存在显著性差异,平行班实验班与平行班对照班两次实践后测试成绩均存在显著性差异。此外通过对比月考及月考变式训练成绩、周考及周考变式训练成绩,发现快班实验班成绩分别增长了17.15分和20.14分显著高于快班平行班成绩增长量,平行班实验班成绩分别增长了12.01分和14.97分显著高于平行班对照班成绩增长量,以上可以说明微视频试卷讲评课能提高学生对知识点的掌握。最后通过教师访谈,80%的教师对微视频试卷讲评课表示支持,认为将微视频应用于试卷讲评课能提高学生对知识点的掌握,增加学习积极性和促进课堂学习效率。综合分析,微视频在高中生物试卷讲评课中的应用得到了学生的认可教师的支持,此外微视频试卷讲评课能提高学生对知识点的掌握,且其对快班学生影响更加显著,原因可能是快班学生基础夯实,自主学习能力更强。