20世纪70年代以来,全世界范围内掀起了新的课程改革运动,研究者将关注的重心从课程设计转移到了课程实施上来。2001年7月,教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,研究者们围绕着五大领域——健康、语言、社会、科学、艺术开展了相关课程实施的研究,但总体看来健康领域课程实施的研究却比较少见。2012年9月教育部又颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》,在该文件的指导下,作为五大领域之首的健康领域课程实施的状况如何?这是本研究关注的主要问题。由于健康领域课程实施在很大程度上影响着幼儿的健康发展。为此,笔者决定通过实际调查,了解在《指南》指引下西安市城区幼儿园健康领域课程实施的现状,从教师视角了解课程实施的影响因素,并针对发现的问题和已有的经验提出促进幼儿园健康领域课程实施的可行性建议。首先,在查阅了大量文献后,本研究将幼儿园课程的要素归纳为课程目标、课程内容、组织实施和评价四个方面,进而开展调查。为了确保调查研究的质量,笔者在参照前人研究的基础上自主编订了“幼儿园健康领域课程实施现状调查问卷”,并请专家和一线教师审读把关。在经过预测验和再次修订后,正式选择在西安市城区10所幼儿园发放问卷。调查中共发放问卷272份,最终收回有效问卷175份。然后,通过统计软件SPSS分析问卷数据,掌握相关情况。同时,笔者多次深入到幼儿园中,选择典型的幼儿教师,采取观察和访谈的方式收集有关健康教育教学活动的一手资料,从而深入地了解健康领域课程实施的真实状况。另外,在已有文献和研究、问卷调查和观察访谈的基础上,本研究得到以下结论：1、幼儿园健康教育师资队伍亟待加强。2、教师对健康领域活动的总体认识水平较高,但在实施中多囿于经验,仍有待提升。3、教师在健康领域课程要素处理方式方面尚需创新。4、教师在某些课程要素的处理方式上存在着显著性差异。5、影响教师健康领域课程实施因素方面的许多工作有待加强。根据研究结果分析及讨论,研究者提出促进健康领域课程开展的建议：1、强化幼儿园健康教育管理,为健康教育开展提供保障与支持。2、更新园长的教育理念,建设一支优良的健康师资队伍。3、加强健康教育理念与实践的结合。4、加强幼儿园、家庭与社区的合作。