语文的群文阅读对于学生们阅读能力的培养具有重要作用,不但可以锻炼学生自身的语文阅读能力,同时还能够极大地丰富学生的阅读积累量。从当前的语文教学实践上来看,很多一线教师开展了“群文阅读”的教学工作,并且已经取得了一定的成果,根据自身的教学经验也总结出了一些相对系统性的教学模式。通过科学的运用群文阅读这种教学方式,教师能够在自身的语文课堂中将学生们的主体地位提升,进一步有效的实现了语文课堂中学生自主进行阅读、思考和讨论,并养成自主学习能力的状态,在群文阅读课堂中,教师能够充分的尊重学生们的观点和感受。语文教师也可以在教学的过程中为学生们予以适当的指导与引导,为群文阅读教学提供更为丰富的策略方法,这样能够帮助学生们较为深入的理解所阅读的内容与阅读内容的核心观点,帮助其发散思维,提升学生们的文字感知能力,让学生们学会去欣赏与理解。语文群文阅读教学在一定程度上弥补了传统语文固定文本精读的教学模式的缺陷。本文的研究主要从四个部分展开。首先是绪论章节,本部分主要针对研究的背景、意义、研究方法、群文阅读教学相关概念与创新点进行了梳理与阐释,分析了国内外学界对于语文群文阅读研究的现有情况,是本文开展初中语文群文阅读研究的基础部分。其次是问卷调查部分,本部分通过向沈阳市几所具有代表性的初级中学开展问卷调查,用以获取初中语文群文阅读的时效性,问卷的设计分别针对教师与学生进行了调查,旨在为分析并探究初中语文群文阅读教学现状出现的问题提供有力的现实依据。第三部分系统阐释了初中语文群文阅读教学的特点,并分析了初中语文教学开展群文阅读教学的实施价值。最后一部分是针对前文所提出的问题给予具体的实施策略,即一是要科学合理的选定制定群文阅读的议题,二是要结合制定好的议题充分的建立多元的阅读文本组合。三是要进一步提升语文教师对于群文阅读教学的认知与实施能力,四是要针对初中语文群文教学制定出合理的评价标准并加以实施。最后还要根据学生们的兴趣味道,调动学生的主观能动性,积极制定并创新群文的丰富度,进一步提升学生们的阅读积累,帮助学生们养成良好的阅读习惯。