在学习第二语言时,一般会从4种语言能力,即“听”、“说”、“读”、“写”的4个方面来学习语言。通过“读”,不仅能够学习1门语言的单词语法等,还能够详细地知道使用这门语言的社会情况,也能够理解作者的写作意图,与作者产生精神上的交流。因此,与“读”相关的能力,也就是阅读能力,在语言学习中是不可或缺的。但是,在阅读教育与阅读学习中,会有偏重单词和语法的倾向,导致教师和学习者忽视作者写作的内容,以及文字背后隐藏的作者的写作意图。另外,还有学习者认为,阅读能力是学习过单词和语法之后就能够自动掌握的能力,因此疏于对阅读能力的训练。由此,在语言学习中时常倡导让学习者在日常学习中多读阅读理解的材料,训练阅读理解能力的阅读学习方法。微信公众平台是由腾讯公司开发的免费信息软件——微信发展出来的平台。与其他软件相比,微信公众平台搭载在微信上,不需要下载其它软件也能够使用,是一个非常方便的平台。随着智能手机的普及,微信公众号的运营方和使用者逐渐增加,被应用到了各种方面。由此,微信公众平台作为移动学习的一种方式,为广大学习者广泛使用。在语言教育方面,微信公众平台上有各种锻炼“听”、“说”、“读”、“写”4种语言能力的公众号。关于移动学习在语言教育的有效性,在英语阅读教育方面,有李等(2012)、蒋(2016)、沈(2016)等证明了其有效性。但是,在日语阅读教育方面,中国的研究相对比较少,并且很少有信用度高的研究。而日本方面则多从科学教育和自然教育等角度出发研究移动学习,以日语阅读教育为主题的研究非常少。为了研究移动学习,特别是以微信公众平台为支撑的移动学习在日语阅读学习方面是否有效,笔者进行了本研究。研究以42名日语学习者为实验对象,分为了实验组21名和对照组21名,向实验组的21名学习者进行了为期9周的实验。实验期间,笔者每2天通过微信公众号向学习者发送2篇阅读材料,实验结束时共计发送30回,60篇阅读材料。通过比较实验组和对照组的前测和后测的成绩,来判定以微信公众平台为支撑的移动学习对于日语阅读学习是否有效。另外,在实验结束3个月后,追踪调查了实验组的10名学习者,来验证使用微信公众平台进行的日语阅读学习对于学习者的学习积极性方面是否有影响,是否能促进学习者使用移动学习设备进行自主学习。通过实验和追踪调查,本研究得到了以下结论:(1)使用微信公众号进行学习,对于学习者的阅读能力的提升是有效的。(2)使用微信公众号进行学习,对于学习者的学习情绪有积极影响。(3)使用微信公众平台进行的日语阅读教育,难以促进学习者使用移动学习设备进行自主学习。为了使自主学习成立,需要细致的指导。本研究从以上结论出发,对日语教育者和日语学习者提出建议。