社区教育作为提高社区全体成员素质和生活质量以及实现社区发展的一种教育活动和过程,体现了大教育的理念,是实现终身教育体系的必要手段和途径。它弥补了现代学校教育体制的不足,促进了人和社区的全面发展。作为一种特殊的教育形态,社区教育功能的发挥受制于社会的现实条件。因此,根据一定的社会现实建立相应的社区教育模式是控制和维护其功能正常、有效发挥的手段之一。这就是社区教育的社会现实性原理。 本文以合肥市蜀山区——“全国社区教育试验区”——为研究对象,根据社区教育的社会现实性原理,对该区的组织机构、教育内容和教育形式、资源利用状况、居民态度四个方面进行了调查,分析了该区当前社区教育的现状,并归纳总结其中存在的问题。针对这些问题,本文借鉴国内外已有的社区教育发展经验和相关模式,联系蜀山区自身的发展历史和现实条件,结合居民的实际需求和社区未来发展的要求,构建了该区社区教育模式。