为了适应时代发展对人才培养的需要,培养学生创新意识已成为现代数学教育的基本任务。学生自己发现问题、提出问题是创新的基础,培养他们的提问能力也应从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终。学生通过积极提问参与教学过程,不仅可以活跃数学课堂氛围,而且能满足他们探究未知事物的好奇心,使其产生一种乐于学习的心理情绪,为后续深入学习建立兴趣基础。同时,学生主动提问对于培养他们的批判质疑能力,克服思维定式也有重要意义。但长期以来,小学数学教育只重视提升学生掌握知识的水平和解决问题的能力,其提问能力的发展并不顺利。在此背景下,本研究将对小学数学课堂学生提问能力的发展现状展开调查分析。本研究将学生提问能力的形成机制划分为问题意识、发现问题和问题表述三个方面,并以此维度为基础,以郑州市A小学的学生、教师为调查对象,采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,对小学数学课堂学生提问能力发展的现状展开调查分析,探讨影响学生提问能力发展的原因,提供促进学生提问能力发展的教学策略。通过调查结果可以看出,小学数学课堂存在着学生提问欲望不强烈、提问的勇气不足、发现问题能力较弱、发现的问题浅表化和问题表述能力弱的问题。导致这些问题产生的原因有内部和外部两个方面,内部原因主要有:学生的数学学习兴趣不足、畏惧教师权威、害羞的心理、批判质疑能力较弱;外部原因主要有教师的权威主义、学业质量评价重知识导向、教学方法单一、课程资源单一和教师对学生提问技能指导较少。最后,为了促进学生提问能力的发展,本研究提出针对性教学策略:教师改善教学策略,增强学生问题意识;教师加强发问指导,提升学生发问能力;教师教授表述技能,推动学生顺利提问。