听力是语言学习的一项基本技能,其理解过程不是单一被动的,需要听者积极运用自身的背景知识来理解说话者表达的真实意图。初中阶段是英语学习的关键时期,如果教师在听力教学中忽视激活、丰富和巩固学生的图式,不仅会影响学生的听力理解,也不利于学生听力水平的发展。如何合理地把图式理论运用于初中英语听力教学以提升学生的听力成绩和听力能力,是一个值得探讨的主题。为了探讨图式理论是否能提高初中的英语听力教学质量,笔者选择实习学校七年级的两个平行班作为研究对象进行研究,通过实验法、问卷调查法和访谈法回答下列研究问题:(1)基于图式理论的听力教学能否在一定程度上提高初中学生的英语听力成绩?(2)实验班男生组和女生组的英语听力成绩在实验后是否都有提高?如有提高,是否存在差异性?(3)基于图式理论的听力教学模式对初中学生的听力学习态度和听力能力有什么影响?研究发现:(1)基于图式理论的听力教学能在一定程度上提高初中学生的听力成绩;(2)实验班男生组和女生组的听力成绩在实验后都有提高,其中男生组取得了相对更大的进步;(3)图式理论指导下的听力教学模式既帮助学生提升对听力学习的兴趣和参与听力课堂的主动性,也使学生掌握了更多听力技巧和策略。本文的研究结果和研究发现可以表明基于图式理论的听力教学能促进初中英语听力教学质量。将图式理论融入听力教学,既有助于初中英语教师在听力教学中有意识地培养学生良好的听力习惯,同时也有利于提高学生的听力能力和英语综合素养。