随着传媒技术的蓬勃发展，当代青少年接触最频繁的是电影、电视媒介，读图成为他们最主要的阅读方式之一。“读图时代”的到来，对中学语文阅读教学提出了新的要求，与此同时，电影作为视觉文化的重要表征，与文学密切相关。电影镜头通过画面传递信息，这些画面构成了镜头语言。镜头语言具有和文字相同的表述功能，是一种交流手段。镜头语言也可以完成叙事、表达情感，从这个意义上来说，镜头语言和文字一样是一种符号化的信息系统。镜头语言的表达和文学作品一样具有暗示性、隐喻性、象征性等特点。笔者认为文学作品中的“诗情画意”和现代“读图”的阅读方式完全可以契合。因此，用阅读电影的方式来阅读文学作品，可以是一种不错的尝试。用镜头语言的方式、思维解读文学作品也给了高中语文文学作品教学一个新思路。本文从目前高中语文文学作品教学现状出发，从镜头语言的角度促进对文学作品的多元解读，以高中教材选文为依据，对合理有效地使用镜头语言解读文学作品运用于教学展开探讨和研究。本文首先对高中文学作品教学现状、高中生文学作品阅读情况和接触电影状况做出调查，从调查的现实状况出发研究镜头语言解读作品对提高高中文学作品教学效率的作用。其次，对镜头语言的概念作出界定，详细阐释镜头语言与文学语言、文学作品之间的联系，并结合多元智能、建构主义等教学理论为镜头语言解读作品提供理论依据。在此基础上，从实践角度出发，对高中教材中具有典型意义的作品使用镜头语言进行解读，提出合理的教学建议最后做出可行的教学设计方案。