习近平总书记提出“教育是国之根本”,“坚持深化教育改革创新”。2017年普通高中课程标准新增加了五大核心素养即:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。在高中历史课程标准、高中历史教科书、高中历史试题、教师教学过程中,史料已经成为不可缺少的部分,史料实证是学习历史的方法,亦是其它素养得以达成的途径。高中历史教学所要教授的不仅仅只是历史知识,还有学习历史的方法,因此史料实证在高中历史教学中占据着重要地位。但是,现实中史料实证在历史教学中应如何应用,应用的情况如何就不得而知了。本篇论文旨在探讨史料实证在高中历史教学中的应用,一共分为两个部分,引言和正文,正文中分为四个章节。引言中叙述了此次选题的背景和选题的意义,回顾了国内国外关于史料教学、史料实证的研究成果,在前人研究的基础上介绍了本文研究的方法(问卷调查法、访谈法、案例研究法)以及创新之处。第一章将论文中的关键词语,即史料、史料教学、史料实证进行概念界定。叙述史料的分类,史料教学在历史教学中的作用,史料实证在历史教学中的作用。第二章首先指出史料实证在普通高中历史课程标准中的体现,然后举例说明史料实证在高中历史教科书中的体现,其次选取代表四个不同史料实证水平指向的高中历史试题进行详细分析,最后叙述高中人教版必修三《文艺复兴与宗教改革》课堂中的部分教学设计过程,指出教学过程中对应所达到的四个不同史料实证水平。第三章以信阳光山县第一高级中学为例,通过对历史教师进行问卷调查,对两位历史教师进行访谈,分析教师对史料实证的理解和应用情况。通过随机抽选的方式对三个年级的部分学生进行问卷调查,分析高中学生史料实证能力的现状。从调查数据中找出问题,分析问题的原因。第四章首先是以人教版必修二《第一次工业革命》一课为例的教学设计,教学设计中以培养学生史料实证这一核心素养为目的,做到论从史出,将学生分为小组讨论,培养学生自主学习的能力;最后提出四条高中历史教学中的建议。