韩国高中学业评价是由形成性评价和终结性评价组成,即遂行评价和传统纸质测验相结合。其中遂行评价（performance assessment）是韩国借鉴西方质性评价的经验,结合韩国教学国情制定的教学评价方式。遂行评价侧重考查学生在学习过程中的行为表现,多角度了解学生、评价学生。遂行评价的实施有利于提高学生学习积极性,提醒学生及时查缺补漏,促进学生学习水平不断提高。同时也帮助教师更深入地了解学生的学习情况,根据具体情况调整下一步的教学内容和教学方法,从而实现汉语课堂教学效率和教学效果的全面提升。本文重点梳理了韩国高中汉语课堂遂行评价的基本情况。通过深入分析遂行评价在汉语课堂中的教学实施效果,提出遂行评价的实施建议,以求为我国汉语教师提供借鉴和帮助。全文分为六章:第一章为绪论部分,阐述了本文研究目的及意义、研究思路及方法。综合国内外研究现状,审视遂行评价现代研究方向,并阐释了遂行评价的理论基础。第二章为韩国高中汉语教学的遂行评价。从评价内容、评价方法、评价过程、评价的标准四个方面梳理了韩国高中汉语课堂遂行评价的基本情况。第三章为韩国首尔女子商业高中的遂行评价的实施情况。从首尔女子商业高中汉语教学的基本情况出发,基于总体设计和具体案例两个角度,对首尔女子商业高中汉语遂行评价进行了详细的分析。通过对韩方汉语教师和韩国学生发放问卷和访谈的方式,深入分析遂行评价在汉语课堂中的教学实施效果。第四章为韩国高中汉语遂行评价教学优势与不足。基于对首尔女子商业高中学生和汉语教师的调查访谈,对韩国其他高中汉语教师志愿者进行调查访谈,旨在分析研究汉语遂行评价的教学优势与不足。第五章为韩国高中汉语课堂遂行评价对汉语教学评价的启示。根据前文内容对遂行评价教学效果相关分析,提出韩国汉语遂行评价给我国汉语教学评价的启示。第六章为结论部分。遂行评价在韩国汉语课堂实践中既有优势,也有明显的不足。韩国汉语教学遂行评价研究是对目前汉语教学学业评价方式的拓展和改革,对我国汉语教学评价有一定的启示作用。