一直以来,写作既是外语教学中的重点又是教学中的难点所在。尤其是近几年来的教学改革,使得写作在各类大型考试中所占的比重越来越大,逐渐成为了英语教学中的热点,引起了广泛的关注。写作的主要目的在于构建衔接和连贯的文本,文本的衔接和连贯可以达成成功的交流。衔接作为语篇的重要组成部分对语篇的连贯构建起着重要作用,而作为实现语篇连贯重要手段之一的词汇衔接,是近年来应用语言学界和话语分析领域研究的热门话题。词汇衔接手段的教学已经成为英语写作教学的中心环节,并给英语写作提供了很多有用信息。本文以韩礼德、哈桑以及荷伊的词汇衔接模式为参考,以词汇衔接手段中的简单重复、复杂重复、同义词、反义词和广义词为主要研究对象,旨在回答以下三个问题:(1)高中生作文中各类词汇衔接手段的使用情况。(2)高中生中高水平的与相对低质量的作文在词汇衔接的运用上有什么特点?(3)哪种词汇衔接手段与作文质量有显著的相关性?本研究以苏州某高级中学高二年级学生为研究对象,以该年级学生英语期中考试的150篇英语作文作为样本,并由专门人员根据高考作文评分标准进行重新评估,从中选出得分的前40名记为高分组和后40名记为低分组,采用定量和定性研究相结合的办法对这八十篇有效地作文样本进行数据分析和研究。本研究运用EXCEL来统计描述样本作文中使用词汇衔接手段的总体情况;采用独立样本T检验来分析两组在使用词汇衔接手段上的差异;运用相关分析以及案例分析对词汇衔接手段与作文质量的关系进行研究最后得出了以下结论:高中学生在英语写作中整体倾向于使用大量的简单重复手段;在两组对比中,高分组学生使用的词汇衔接手段在数量上比低分组学生要多,且比低分组学生使用的词汇衔接手段更为丰富,水平更高;低分组学生在英语写作中使用的广义词比高分组要多;在本研究涉及的五种词汇衔接手段中,同义词的使用与高中生作文的质量具有正相关的线性关系;反义词的使用与高中生作文的质量具有正相关的线性关系。