课前预习是学生化学学习习惯的重要内容之一，对于高一化学教学具有十分重要的研究意义。本研究在以往研究的基础上，通过文献法探究了化学课前预习中怎样兼顾学情和教材内容，怎样处理学生与教师的关系，从而保证预习的有效性问题，得出了以下结论：（1）预习任务的布置应根据教材内容和学情；（2）学生为主体，教师为主导，保证有效预习。其次，通过问卷与访谈结合的调查方式了解了兰州市两所重点高中高一学生化学课前预习的基本情况，经过讨论分析，总结出存在的主要问题是：（1）学生对课前预习的目的和作用的认识普遍存在误区；（2）预习习惯亟待养成，预习方法亟待改进；（3）学生主动预习的意识缺乏，教师的预习指导不到位，导致目前两所学校高一学生的化学课前预习随意、低效。在以上研究结论的基础上,论文提出了改善调查所在两所学校当前化学课前预习现状的教学建议:(1)教师要加强理论学习，强化预习指导。指导学生科学认识化学课前预习的目的，确定合理的预习目标、布置明确的预习任务，指导学生掌握阅读理解方法，落实督促与反馈等；(2)学生应积极响应教师指导，掌握预习方法，养成预习习惯。学生应该根据化学知识的类型，选择不同的预习策略，同时，要对预习活动进行调控与反思。将现今无序的、随意的预习转化为指导学生学习的自助餐，真正把学习的自主权还给学生，燃起学生学习的热情，提高学习效率，创建民主、平等、和谐的教学氛围。