乡村教师是民国时期人数较多的一个知识分子群体,在民国教育史上有着重要的地位。本文以1912-1937年较为发达的苏南地区的乡村教师为研究对象,主要从苏南乡村教师的师资构成、教育生活、经济生活、社会生活等方面来进行分析与阐述,希望通过史料的收集来还原民国时期苏南乡村教师真实的生活状况,重现他们在那个时代的生活图景。第一章论述了苏南乡村小学教育的发展和乡村教师的师资情况。首先是分阶段介绍苏南乡村教育的发展,接着论述了苏南乡村教师的师资构成,主要从学历、年龄、性别和任教时间等多个维度来分析。研究表明,苏南乡村教师大部分来自本省,合格的师资比较少,大多数的学历较低;他们的平均年龄在25岁左右,男教师占大多数,女性教师约占10-20%;许多乡村教师的任教时间很短,职位无保障,因此常常换工作。第二章论述了苏南乡村教师的教育生活。首先介绍了他们的日常教学生活,一是在教学环境方面,大部分的乡村小学校舍简陋且缺乏教学设备;二是教学方法方面,许多教师的教学成果显著,但大部分仍不太合格;三是教学负担过重,教学时间过长。接着介绍了苏南乡村教师的课余生活,包括进修与培训与娱乐放松两方面。进修培训包括读书看报、共同进步,写工作日记,进行教育研究,参与暑期培训等方式。娱乐放松包括师生同乐、结伴旅行、吃茶喝酒、打牌赌博等方式。第三章论述了苏南乡村教师的经济生活。首先介绍了他们经济待遇过低,入不敷出的状况。包括阐述历届政府对于薪资的规定,他们的实际收入情况以及与其他人群的对比。接着论述了罢课索薪问题,乡村教师的薪资常遭拖欠和打折扣,时常出现罢教现象。最后阐述待遇低带来的恶劣影响:一是影响乡村教师的娱乐与进修,二是导致他们精神上的自卑和痛苦。第四章论述了苏南乡村教师的社会生活。首先介绍了他们与乡村社会的交往,实行新式教育以来,由于城乡教育的矛盾,无论是教育内容还是教育方法都不能满足乡村社会的发展需要。导致乡村学校和乡村教师得不到乡民的认同。为此,有些乡村教师们做出了妥协与调试,积极适应乡村社会,赢得乡民信任。最后介绍了当时取得成功的燕子矶小学,分析他们与社会打成一片的努力尝试,并总结了该校成为民国乡教典范的原因。